삼계중, IB 프로그램 연구학교 최종보고회 성과 공유

장성 삼계중학교는 11월 12일 장성교육지원청 지정 ‘IB 프로그램 운영 연구학교’ 최종보고회를 열고 1년간의 연구 성과를 공유했다.
연구 주제는 ‘지역소멸위기 극복을 위한 소규모학교 IB MYP 운영 기반 구축’이다.
2026년 3월부터 전교생, 전 교원, 학부모를 대상으로 추진됐다.
학생 116명, 교원 17명의 6학급 농촌 소규모학교 여건에서 ▲학교 밖 전문적 학습공동체를 통한 교원의 IB MYP 교육 역량 강화 ▲독서인문교육을 통한 학생 역량 강화 및 지역사회 연계를 연구과제로 삼았다.
첫 번째 과제에서는 교과별 교사 1인 체제 한계를 극복하기 위해 학교 밖 협력을 구축했다.
임영구 전 표선고등학교 교장을 초청해 ‘IB 교육의 철학과 미래 교육적 가치’를 공유했다.
IB PYP 월드스쿨인 전주 아중초등학교 현장 연수에서 PYP와 MYP의 연계 방안을 모색했다.
IB MYP 관심학교인 곡성중학교와는 4월 16일부터 9월 16일까지 총 12시간의 ‘개념기반 수업설계 현장 맞춤형 직무연수’를 운영했다.
교사들은 핵심 개념 추출부터 일반화 작성, 안내 질문 설계, GRASPS 총괄평가 과제 구상, ATL 적용까지 단계를 밟아 교과별 UNIT(단원 계획서)을 완성했다.
교내 연구 모임에서는 월 1회 대면 협의로 교과별 평가 루브릭 초안을 작성하고 상호 피드백을 주고받았다.
교사 설문에서 ‘2022 개정 교육과정의 역량 중심 교육과 IB 개념기반 탐구 수업 간 연관성 이해’에 70%가 ‘매우 그렇다’고 응답했다.
두 번째 과제에서는 ‘삼계독서인문학교’ 기반 위에 IB의 탐구·사고·소통 역량을 독서인문교육과 연결했다.
전교생 대상으로 학년별 주제 도서 읽기, 핵심 질문 중심 토론, 성찰적 글쓰기를 단계적으로 운영했다.
주 1회 다독 다작 책 대화 모임, 학생 시집 출간, 독서토론메이커 연계학교 프로그램, 독서 토론 미래핵심역량 업 프로그램 등도 진행했다.
그림책 작가 윤미경과 함께한 ‘나만의 그림책 만들기 프로젝트’에서 2학년 학생들은 그림책 8종을 출간했다.
학생들은 9월 사창유치원에서 유아들에게 구연 활동을 펼쳤고, 장성 청소년 문화한마당에 독서인문 부스로 참가해 창작물을 지역민에게 소개했다.
교사 설문에서 독서인문교육 운영 만족도에 86%가 ‘매우 그렇다’고 응답했다.
학생·학부모 설문에서도 탐구력, 비판적 사고력, 논리적 의사소통 능력, 타인 존중·협력 역량, 공동체 역량 전 영역에서 긍정적 변화가 확인됐다.
보고회에서는 학교 밖 전문적 학습공동체가 소규모학교 교과별 1인 체제 한계를 보완하는 대안임이 확인됐다는 평가가 제시됐다.
독서인문교육이 IB 학습자상 역량 함양의 토대가 될 수 있음이 검증됐고, 마을교육공동체 기반도 마련됐다.
제언으로는 학교 간 협력 네트워크 정례화와 UNIT·루브릭 자료 축적, 동일 교과 교원 동시 전보 최소화와 IB 연수 이수 교원 우선 배치, 코디네이터 수업 시수 경감 등 인사·행정 지원 강화, 교육청·대학·지자체 연계 중장기 통합 지원 체계 구축이 나왔다.
김용균 교장은 “작은 학교이기에 할 수 없는 일이 아니라, 작은 학교이기에 더 깊이 할 수 있는 교육이 있다는 것을 선생님들과 학생들이 1년 동안 증명해 주었다”며 “연구학교라는 이름은 올해로 마무리되지만, 개념을 중심으로 수업을 설계하고 질문으로 학생의 사고를 이끄는 방식은 내년 학교 교육계획 속에 그대로 담아 이어갈 것”이라고 말했다.
김 교장은 “프로그램의 형식이 아니라 교육의 본질을 남기는 것이 이번 연구의 가장 큰 자산”이라며 “삼계중학교가 농촌 소규모학교에서도 깊이 있는 배움이 가능하다는 것을 보여 주는 학교로 계속 성장해 가겠다”고 덧붙였다.