전남광주통합특별시교육청 소속 2030 AI 데이터랩 연구회(단장 추국현)는 8월 7일부터 13일까지 말레이시아 쿨림 일원에서 ‘2026. 2030 국외수업교류’를 진행했다.
이번 교류는 한 차례의 학교 방문에 그치지 않고 사전 화상수업, 현지 대면수업, 후속 화상수업을 연결한 지속적인 국제 공동수업으로 추진됐다.
양국 교사들은 지난 5월 화상회의를 통해 수업 방향을 협의했으며, 6월 30일에는 전남광주와 말레이시아 학생들이 화상으로 만나 학교와 자신을 소개하며 첫 교류를 시작했다.
추국현 단장을 포함한 연구회 교사 5명은 8월 11일 말레이시아 쿨림의 세콜라 케방산 아이르 메라(Sekolah Kebangsaan Air Merah)를 방문해 현지 학생들을 대상으로 ‘기후위기와 문제 해결’을 주제로 AI·디지털 도구를 활용한 공동수업을 운영했다.
코딩을 처음 접하는 학생들도 수업에 참여할 수 있도록 순차·반복·선택 구조 등 알고리즘의 기초부터 단계적으로 안내한 뒤, 마이크로비트의 LED와 버튼, 센서를 직접 제어하는 활동으로 확장했다.
학생들은 마이크로비트를 생활 속 문제 해결에 어떻게 활용할 수 있을지 생각하며 기후위기를 알리는 장치와 탄소 배출을 줄이는 로봇 아이디어를 구상했다.
수업은 코딩 기능을 익히는 데 머물지 않고, 기술을 활용해 주변의 환경 문제를 해결하는 방법을 찾는 데 중점을 두었다.
연구회 교사들은 현지 교실에서 학생들을 직접 만나 수업하면서 화상 화면만으로는 파악하기 어려웠던 학생들의 디지털 활용 환경과 관심 분야, 수업 참여 방식을 확인했다.
대부분의 학생이 코딩을 처음 접했지만 단계적인 안내에 따라 마이크로비트의 기능을 익히고, 원하는 동작이 구현될 때까지 코드를 수정하며 즐겁게 활동에 참여했다.
완성한 결과물을 친구들과 비교하고 서로 도움을 주고받으며 문제를 해결하는 모습도 보였다.
현지 교직원들도 수업 준비와 학생 활동을 적극적으로 지원했고 서로의 교육에 대해 이야기 나눴다.
수업을 마친 뒤에는 코딩 경험이 없던 학생들이 명확한 안내를 따라 결과물을 완성한 점을 긍정적으로 평가하며, 학생들에게 뜻깊고 기억에 남는 경험이 됐다는 소감을 전했다.
전남광주교육이 지향하는 ‘세계를 품고 지역을 살리는 글로컬교육’은 지역에서 시작한 배움을 세계와 연결하고, 세계에서 얻은 경험을 다시 지역의 성장으로 이어가는 교육이다.
이번 교류는 전남광주와 말레이시아 학생들이 기후위기라는 공동 과제를 함께 탐구하고, 현지에서 얻은 배움을 다시 전남광주의 후속 수업에 반영한다는 점에서 글로컬교육의 의미를 교실에서 실천한 사례가 됐다.
이번 현지수업은 사전 화상 만남과 후속 공동 프로젝트를 잇는 연결점이 됐다.
양국 학생들은 9월 화상수업에서 탄소 발자국을 줄이는 마이크로비트 로봇을 설계하고, 11월에는 기후 교류 웹사이트에 게시한 결과물을 함께 살펴보며 기후위기 대응 아이디어를 공유할 예정이다.
특히 양국 학생들은 지난 6월부터 활용해 온 기후위기 실천 프로그램에 생활 속 탄소 저감 활동을 기록하고, 이를 통해 줄인 탄소량을 데이터로 확인할 계획이다.
누적된 실천 결과를 바탕으로 나무 심기 등 기후위기 대응 활동에도 함께 참여하며 일상 속 작은 행동이 만드는 변화를 살펴볼 예정이다.
출장 기간 중 살펴본 말레이시아의 기후환경과 과학·생태교육 사례도 후속 수업 자료로 활용한다.
이를 통해 학생들이 기후와 생활환경은 다르지만 한국과 말레이시아가 같은 기후위기 문제를 함께 마주하고 있음을 이해하도록 수업을 이어갈 계획이다.
추국현 단장은 “이번 교류의 의미는 화상으로 만난 학생들을 현지 교실에서 직접 만나 수업하고, 이후 다시 화상수업으로 배움을 이어가는 데 있다”며 “학생들이 기후위기를 먼 나라의 문제가 아닌 함께 해결해야 할 문제로 인식하고, 기술을 문제 해결에 활용하는 경험을 쌓도록 지원하겠다”고 말했다. 2030 AI 데이터랩 연구회는 현지수업과 후속 화상수업의 운영 결과를 정리해 국제 공동수업 사례로 공유하고, 학교 현장에서 지속적으로 활용할 수 있는 기후·디지털 융합 수업 자료로 발전시킬 예정이다.